La asignatura de Tecnología Curricular Universitaria por su finalidad está ubicada dentro de la educación. Por su contenido tiene relación con el saber filosófico, científico y tecnológico puesto al servicio de la educación universitaria.
Consecuentemente se aboga por una interpretación humanista de la tecnología Curricular universitaria asimilando un punto de la filosofía dialéctica a saber, concebir el fenómeno educativo en el sentido interactivo de enseñanza – aprendizaje real y virtual.
Por que los retos de la modernidad sólo se pueden afrontar exitosa mente si la educación, como proceso de desarrollo de capacidades, se fortalece con las más sólidas bases de la ciencia y la tecnología.
III. OBJETIVO GENERAL
Demostrar una sólida formación profesional en docencia universitaria y gestión Educativa, específicamente en técnicas curriculares universitarias, que lo habilita para ejercer su carrera profesional con éxito e insertarse en el mercado ocupacional competitivo del mundo globalizado.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Ø Explicar conceptos preliminares de la asignatura a fin de tener una visión clara y amplia en el estudio referente a Filosofía, Ciencia, Tecnología y Educación.
- Ø Determinar la naturaleza de la Tecnología Educativa y los diferentes enfoques existentes desde una perspectiva teórico – formal.
- Ø Reflexionar sobre el aprendizaje y la docencia y acción tutorial en un sistema presencial y de la educación a distancia.
- Ø Analizar los usos y efectos de las tecnologías en la educación a presencial y a distancia de conformidad a los paradigmas y estrategias de formación docente.
- Ø Comprender el rol de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación en los planes de estudio así como el análisis de las bases curriculares para el ejercicio de la docencia universitaria.
- V PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
El Currículo.- Currículo y proceso educativo universitario.- Definición y enfoques de Currículo
Fuente: “Rol del Generalista en un mundo de especialistas" M. Bunge.
Lectura.- “Interdisciplinariedad: Implicancia en la ciencia, didáctica y currículo” B.Martinez
UNIDAD III COMPONENTES CURRICULARES
Sujetos del currículo.- Elementos del currículo.- Procesos curriculares.
Lectura: “Los elementos del currículo” COTEC-INIDE
UNIDAD IV DISEÑOS CURRICULARES
Modelos de diseño curricular.- Niveles de concreción y especificación del curriculo.- Diagnostico situacionaL.
Objetivos y competencias.- Areas específicas.- El perfil profesional
Lectura: “Modelos Pedagógicos y Enseñanza de las ciencias” R. Flores
UNIDAD V ESTRUCTURA CURRICULAR
Tipos.- Características y componentes.- Programación.- Demanda ocupacional
Lectura: “¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología digital?” J. Silvio
UNIDAD VI EL PROCESO MACRO-CURRICULAR
Elementos del proceso macro curricular.-Matriz de la Estructura Curricular.- Implementación y organización curricular. Ejecución y medios curriculares.- Evaluación y Acreditación Curricular.
Fuente: “Planificación educacional” Ander Egg
Lectura:“Relación entre formación y tecnologías en la sociedad de la información”A.Gonzales
UNIDAD VII EL PROCESO MICRO-CURRICULAR
El silabo.- Estructura.- Programación de Unidades.- Diseño del proceso didáctico curricular.
Fuente: “Micro planificación educativa” G. Pizzano
Lectura: “Historia de la mente humana y las nuevas tecnologías” Antonio Viñao
UNIDAD VIII GESTION DEL CURRICULO
Gestión de la investigación y el conocimiento científico.- Gestión del aprendizaje presencial y a distancia
Fuente: “Hacia un modelo de educación flexible” Jesús Salinas
Lectura: “Transformación de la Educación Superior en América Latina”Elena Dorrego
VI. METODOLOGÍA
Se utiliza la metodología del seminario, en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje esta centrado en el alumno, con pensamiento crítico, donde demuestra sus conocimientos en políticas por resultados prácticos. Se establecen grupos de trabajo para desarrollar la teoría por unidades de acuerdo al silabo y para la elaboración de currículos alternativos.
VII. EQUIPOS Y MATERIALES
Uso permanente de multimedia y ocasionalmente el laboratorio de cómputo.
VIII EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral en función de los objetivos planteados. El promedio final de la asignatura se obtiene mediante el promedio ponderado de los siguientes factores:
Examen Parcial 25%
Examen final 25%
Construcción de currículos por grupos, de acuerdo al centro 50%
de trabajo de los alumnos
IX BIBLIOGRAFÍA:
- ALMENARA CABERO, Julio. & CERVERA GISBERT, Mercé. La Formación en Internet (Guía para el diseño de materiales didácticos). Edit. MAD. España 2005. Eduforma.
- ALMENARA CABERO, Julio. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Edit. Mc Graw – Hill/Interamericana de España. S.A.U.
- BARRIGA, Carlos. En torno a la tecnología educativa. Lima UNMSM. 1990.
- CEBRÍAN DE LA SERNA, Manuel & RÍOS ARIZA, José Manuel. Nuevas Tecnologías de la Comunicación aplicadas a la Educación. Ediciones Aljibe. 1ra impresión. 2000.
- CEBRÍAN DE LA SERNA, Manuel. Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria. Edit. NARCEA. España. 2003. s/edic.
- GRUPO ALFAOMEGA S.A. de C.V. Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del currículo. Editorial. HORSORI. España. Colección para Educadores. Tomo 8. 2005. Impreso Empresa Editora El Comercio S.A. Lima. Perú.
- HUERTAS – CASAS. Tecnología Educativa General. Lima. UIGV. Ediciones Educación a Distancia. s/d.
- MATTIOLI, Estela. Educar a Distancia. (Reflexiones y experiencias en El Programa UNL. Virtual. Colección: Ciencia y Técnica. 1ra edic. 2006. Santa Fe.
- NAVARRO PEÑA, Elsa & PERALTA MAYORGA, Alicia. Currículo por competencias y modelos pedagógicos. Material del Ministerio de educación. Lima – Perú. Mayo 2000.
- TAFUR PORTILLA, Raúl. Tecnología Educativa. Editorial Mantaro. 2da edición. 2003. Lima – Perú.
- UNIVERSIDAD COMPLUTENSE MADRID. Innovación en el Campus Virtual: Metodologías y Herramientas. Edit. Vicerrectorado de innovación y espacio Europeo de Educación Superior. 1ra edición. 2007.
- ZABALZA, Miguel A. Competencias docentes del profesorado universitario. (Calidad y Desarrollo Profesional) Edit. NARCEA. España. 2da edición 1rareimpresión. 2007. Madrid – España.
- HISTORIA DE LA FACULTAD DE EDUCACION DE LA UNMSM. Aurora Marrou
- SITIOS DE WEB IMPORTANTES: RAMON ABARCA Y OTROS
- EDGAR MORIN : LA RESPUESTA A LA TENDENCIA VIRTUALISTA DE HOY
- GRANDES EDUCADORES PERUANOS blog de ELIAS ROSSI QUIROZ
- COMUNICAR LA CIENCIA: FIN PRINCIPAL DEL "EDUCARE"
